北京居住的小区绿化很好，三季有花，四季常青。朋友都说，还逛什么公园啊，你家不就住在公园里吗？
楼下一片竹园，青翠、雅静。竹园边有个石桌，桌边几个石凳，闲暇时候，常常领着女儿抱几本书，拿一壶茶，坐在石凳上看书、品茶。她看她的，我看我的。好看的地方，也互相欣赏。女儿叫婷婷，大名张巍方。来京那年3岁。看着看着，女儿冷不丁问我，老爸，书上的故事是谁编的？我说，是作家编的啊。又问，作家是干嘛的？我说，作家就是编故事的。又问：我也能编故事吗？我说，当然可以。
正说着呢，一只小猫从竹园跑出来，擦着我们的石桌跑进薄荷园里去了。女儿说，老爸老爸，快看一只猫。我说看到了，猫咪干嘛去了？女儿说，她想妈妈了，回家找妈妈去了吧，看那个着急样子。我說，女儿真棒，把刚才这句话再说说。女儿又说了一遍。我说，你这就是编故事啊，编得真棒。女儿前仰后合，笑得嘎嘎的。
笑够了，就喝茶。一边看那树叶婆娑，翠竹摇曳。
天很蓝，云很轻。大雁排成“人”字往南飞，秋来了，风吹树叶往下落。女儿又喊起来，老爸老爸，看那叶子，多像蝴蝶。喊着，扔下书，伸着双手接落叶。一片、两片……地下落了厚厚一层。她就踏上去蹦高，一边蹦，一边嘎嘎笑：快来蹦啊，老爸老爸，柔软的地毯。
我夸奖她，想象得真好，把刚才说的话用笔记下来就是日记。女儿信心十足，老爸老爸，我也写日记。嘎嘎笑声中，女儿渐渐长大，上一年级了。
昌平二小是一所富有人文底蕴的学校。整个校园都飘逸着浓浓的读书氛围。从校长到老师、到学生，人人喜欢阅读，这些为孩子的健康成长提供了很好的土壤。婷婷的语文老师叫刘春艳，很少见刘老师有着急上火的时候，再急的事，到了她那里都变得慢了三拍。她教学经验丰富，注意引导孩子进行大量课外阅读。她让孩子读古诗，引导孩子学写一句话日记。女儿兴趣很高，就写了“小猫咪跑回家找妈妈”“树叶飘飘像蝴蝶”等日记。
一句话日记写了几十句以后，刘老师再引导孩子写两句、三句话。一开始不连贯，就一遍遍地练，慢慢的，连贯了，通顺了，我就配合刘老师让女儿学着观察。走在大街上，我让她观察行人匆匆赶路的动作、表情。晚饭后，我领着她到门外看天上的圆月，夜空的星星。正吃着饭，我让她仔细看着我吃饭的动作、表情。女儿一边嘎嘎笑，一边说：老爸右手拿起筷子，把盘子里的土豆丝往里堆了堆，把辣椒往外夹了夹，夹起一大口土豆丝，一边吃一边说，真香真香。我马上引导她把刚才说的记下来。不知不觉，这样的日记零零散散写了小200篇。
很多家长问，怎么辅导孩子写日记？其实不难。让孩子先说后写。记着，先说后写。说通顺了，连贯了，再写下来。不会的字可以问家长，也可以用拼音代替。前者可以学识字，后者可以不中断日记思路，各有好处。一开始要求别过高。因为年龄偏小，识字不多，词汇贫乏，初写日记，能有兴趣的记下一两句话就不错了，要及时表扬。千万不要提一些不着边际的要求，什么“思想性”“艺术性”等，随着年龄的增长再慢慢提高要求。
写日记好处很多。比如，孩子学过的字很容易忘记，写日记是巩固识字的好方式。写日记是很好的练笔。日记不受字数限制，可长可短，题材不限。可写学校生活、社会生活、家庭生活。如果一周坚持写2～3篇日记，一年就能写100多篇，这就相当于进行了100多次练笔。写日记能积累很多材料。高年级的很多小朋友一提作文就发愁。愁什么？“没得写。”写一篇文章可能是一段时间的事，但是大部分却是平时积累的表现。日记一日一记，不知不觉中会积累很多材料。
写日记还有助于小朋友自身素质的提高。写日记是一种很好的自我教育方式，在日记中经常“照镜子”，勉励自己发扬优点，改正缺点，不断进步，从日记中获得进步的动力。每天写日记，把所见、所闻、所学、所思、所感，通过或叙事、或抒情、或议论的方式记录下来，反省自己，审查自己，修炼自己。在写日记的过程中，学会观察，学会体验，学会思考，通过真情实感的体验、表达，进行自我塑造、自我完善。
前几天，教育科学出版社的资深编辑、作家李正堂老师从网上看到了孩子的日记，说这些日记有童趣，不拔高，不做作，完全是孩子从心里流淌出来的记录，选一些出版，可给其他家长、孩子以启迪。愿更多的小朋友在学写日记中提升自己，提高素养，健康成长。