题记：课标里多次提到“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”“写作要感情真挚，力图表达独特感受和真切体验”。面对新课标的要求和学生假、大、空的文章，笔者对作文教学束手无策。一袋普通的糖果及一个意外的活动让笔者看到了学生真情流淌的日记，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。
周四下午的第一节课上班里传出阵阵热烈的掌声和欢笑声。同学们在干什么呢？什么事情让他们这样激动？
原来是同学们在分糖果，椰子味的普通糖果。
为什么分糖果？这么普通的糖果为什么令他们如此激动？
因为这外表普通的糖果，是学生用自己的稿费买的，凝集着学生天真的快乐、沉甸甸的爱心、热切的希望。
事情还需从头说起。本学期刚开始没几天，我班就收到了由杂志社寄来的邮包，笔者打开一看，是两本作文书：一本给我，一本给学生。这本作文书中有我班学生杨天琪写的作文《母爱》。为了鼓励所有的学生积极投稿，笔者特意在班会上举行了一个“隆重”的交接小仪式。学生们看着封面精美的作文书，听着笔者声情并茂地朗读着杨天琪的作文，不时向杨天琪投去羡慕的目光。
过了一段时间，杨天琪同学又收到了一张15元的汇款单——稿费，笔者将其转交给了杨天琪同学，并向她表示祝贺。
那天下午，杨天琪同學提着一袋子糖，带着满脸的笑意走近教室，并解释了她带糖果的原因：
当知道我的文章发表了的时候，我心里非常高兴。收到稿费的时候很意外，也很惊喜，因为我根本没有想到还会有稿费。回到家，我和爷爷、妈妈说：“没有老师的指导，就没有我的今天；没有同学的帮助，就没有我今天的快乐，我想用稿费买些糖果，分给我的老师和同学。”妈妈一边听一边点头说：“你真是个好孩子，在取得成绩的时候没有忘记老师和同学。”今天中午上学前爷爷陪我在“华盛”买了糖果，我想把这些糖果送给老师和同学们，让我们共同分享快乐。
她的话音刚落，教室里就响起热烈的掌声。
在经久不息的掌声中，杨天琪同学提着糖袋子分发糖果。
笔者看到坐在前排的周萱姸把分到的糖果放在手心，攥起，松开，看看，掂掂，好像她手里的不是普通的糖果，而是从来没有见过的奇物，又像分量极重的宝贝。
问周萱姸同学在想什么，她说道：
我感觉这糖很重，我看到这颗糖里闪耀着杨天琪的爱心以及杨天琪对我们的鼓励。这糖我不吃，我要把它拿回家告诉我妈妈关于这些糖果的故事，让我妈妈今后也帮我把作文打出来，向各大报刊投稿。等我拿到稿费我也和大家分享我的快乐。
当笔者把目光移向其他同学，发现有的学生把糖放在手心，伸出胳膊在掂量着，好像这糖果的分量特别重；有的用手捏住糖果，举在眼前，盯着，好像要从中看出什么名堂……
在同学们的凝神中，糖果发完了。
过了一会，一个学生突然高声说：“杨天琪，等我发表了作文，也像你一样给大家买糖吃。”
这句话打破了教室的宁静，同学们缓过神来，纷纷发言：
“等我发表了作文给大家买水果吃。”
“谢谢你，杨天琪，我要向你学习。”
……
下课的铃声打断了他们的发言，笔者不愿放过这难得的机会，于是鼓励同学们：“同学们，老师相信你们现在一定有很多话想说，让我们把要说的话写在日记本上好吗？”
就这样，学生把这一活动记录了下来，写出了真情实感：
“沉甸甸的糖凝聚着杨天琪的辛苦、欢笑、爱心、友谊。”
“这糖有杨天琪对我的友谊和鼓励。杨天琪，我会向你学习。”
“这糖是一颗沉甸甸的心，是颗感恩的心。这颗心里面藏着老师的指导，同学的劝告。拿着糖，我流泪了，这糖我不吃，我要拿回家让妈妈看，让妈妈督促我写日记。”
“这糖是一颗鼓励的心，鼓励我以后写好日记，换来稿费，和大家分享我的快乐。”
“这块糖虽然很轻，但在我心中却很重，比金子还重。我要把它珍藏起来，上课前摸一摸，让它给我勇气和信心；写日记时摸一摸，让它鼓励我写好日记。”
“这小小的糖里满是杨天琪对我的鼓励：加油，希望你的日记也能换来稿费。”
“我把这块糖放在桌子上，每到写日记时，就想起这一刻，激励我写好日记。”
“我要把它珍藏起来，让爱心永远燃烧，永远传递。”
看到学生用真情写下的文字，笔者欣慰地笑了。一袋普通的糖果和一个小小的互动拨动了学生心弦，让学生的感情流淌在了自己的文章中。15元的稿费带来的是惊喜，分发普通的糖果进行的是爱心传递，小小的活动是对学生的激励。在作文教学过程中，只要我们教师结合学生的生活实际，为学生搭建一个活动平台，让学生在活动中互动，在互动中拨动情感，相信学生的习作就一定能达到课标“感情真挚，表达独特感受和真切体验”的要求。
【作者单位：山东省淄博市高青实验小学】