我们的教学大纲指出：“要重视培养学生的自学能力，引导学生在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生自学的习惯。”这就要求我们教师在教学过程中培养学生的自学能力。
学生的自学能力是学生通过原来已经掌握的知识，通过一定途径，运用正确方法，在没有人帮助的前提下独立地进行学习，掌握相关未知知识的一种能力。
教师不可能时时刻刻都对学生进行监管，学生只有学会了自己学习，才能真正掌握未知世界里无穷无尽的知识。为了充分调动学生学习的积极性，发挥他们在阅读教学，包括平时学习中的主体作用，教师必须在阅读教学过程中，运用一些方法，努力培养学生的自学能力。
培养学生的自学能力，兴趣是不可或缺的一个重要因素。但是怎么样才能让学生在兴趣一般的情况下也能慢慢建立起良好的自学秩序呢？笔者认为，我们教师应从方法、信心、习惯三方面着手，唱好阅读教学培养学生的自学能力“三部曲”：
一、教给学生良好的学习方法
方法是解决问题的关键，只有有了方法，问题才会迎刃而解。要想提高学生的自学能力，作为教学主导方的教师就必须在阅读教学过程中适时地把解决问题的钥匙，也就是将自我学习的方法传授给学生。学生只有掌握了这些方法，懂得了如何去使用它们，才能顺利打开语文学习的大门，真正提高个人成绩。
比如教学《祝福》一文时，笔者不但课前让学生进行了多遍的自读，而且设计了几个练习，让学生带着问题学习，边读课文边做练习。笔者引导学生通过祥林嫂的外貌特征特别是眼睛看祥林嫂的性格特点，进而通过讨论理解文章的语言，最后通过总结归纳出祥林嫂的人物形象：祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳，善良，朴实，安分，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。她曾不断地挣扎与反抗，但最后还是被社会压垮了。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教“吃人”的本质。
通过细致分析，再加上及时引导，很容易就能让学生通过讨论，归纳出阅读写人的记叙文时所必须注意的分析人物性格的方法，从而提高了学生阅读和鉴赏文章的能力。
学生在预习课文前，教师要教会学生掌握多种阅读方法，以及概括文章主要内容、归纳中心思想的方法，比如学会抓关键，联题目，抓中心等。还可以通过分析文章结构，把握叙述详略及分析修辞手法等方法来把握课文。当然，学生也可以在自我阅读中，通过对重点词或重点段落的理解来把握文章内容，进而结合自己所学知识及文章特点给文章分段、归纳段意和中心。
方法的取得不是一蹴而就的，必须认真学习，仔细积累。要想把学习方法真正地转化成为学习能力，就需要教师引导学生在阅读教学中反复实践，通过阅读不同长短、不同题材、不同体裁、不同类型的优秀文章，让学生自觉地运用所学到的方法去学习，去读懂、读会。教师不妨引导学生定期召开阅读交流活动，交流学习经验，互相学习，从而真正提高学生的自我阅读能力。
二、建立自学的信心
自信心是促进同学们进取的非常重要的因素，有了信心才能义无反顾，勇往直前。在高中语文阅读教学中，要想提高学生的自我学习能力，真正使学生成为学习的主动者，我们教师就必须想方设法让学生相信自己是可以学会的。这就要求我们教师在教学过程中能为学生创设一定的情景和氛围，培养学生的积极主动性，从而使学生发现自我学习的乐趣。
比如要求学生自己查字典学习课文中的生字及典故，查阅课外典籍，补充必要知识，学生从中学到了许多原来不知道的知识，从而提高学习兴趣和积极性。渐渐地，同学们就能按照教师或者自己设置的提纲去阅读课文，分析课文，并学会提出一些问题，再根据自己的经验解决自己提出的问题，从而自觉提升能力。
在语文阅读教学課堂上，对那些可讲可不讲的知识以及那些学生通过自我学习又难以解决的问题，教师应设置场景或提出合理问题，适当加以引导，使学生能够借助自己的知识结构解决问题，从而切实地让每个学生都能在课堂上提高自己的积极主动性，使每个学生都能动手、动口、动脑并最终取得成功。这对于提高学生的自信心是很有必要的。
对于在阅读教学课堂上通过自我努力或者教师点拨取得成功的学生，教师要及时加以肯定、赞美，从而进一步提高学生的积极性，天长日久，长期坚持，就可以促使学生树立起坚定的信心，这对于学生的未来来说也是很重要的一步。
三、培养学生自学的良好习惯
习惯决定性格，性格决定命运。在阅读教学中，我们教师应遵循教学大纲要求，着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。只要养成了良好的学习习惯，提高成绩自然不在话下。
阅读对于我们每个人都是终生课程，好习惯让人受益终生，这样的习惯必须从学生时代开始培养。当然，培养习惯不能光靠规则和指令，更不能走偏了路子，养成坏习惯。这就需要教师引导学生把好习惯的培养同自觉意识结合起来，需要教师将培养学生自觉学习习惯的计划纳入每节课的教学目标及学习生活中，甚至融入于平时上课的自觉、不自觉的语文听说读写的训练中。教师还应坚持严肃、认真、细心、刻苦、勤劳的原则，对学生进行严格训练，细心培养，并且做到持之以恒，直到学生在阅读中养成良好的自学习惯。
任何习惯的养成都必须经过持久的强化训练，这就需要教师坚持引导学生在语文阅读教学中反复实践，不断地提醒，不断地总结，使学生逐步做到习惯成自然。对于养成了良好自学习惯的同学，如果他能够出色地完成教师布置的任务，笔者会给予该生一定的口头表彰甚至物质奖励，另外，笔者还不定时召开学习方法交流会，请同学们介绍自己的做法，如此一来既可增强学生的自信心，又可以起到榜样作用、示范作用，更好地带动其他同学养成良好的自学习惯。
方法、信心、习惯这三者是三个有机的整体，在高中语文阅读教学中，只要教师坚持认真推行，就一定会让学生受益，一定能让学生养成良好的自学习惯。
【作者单位：河南省确山县第一高级中学】