教师家长会的发言稿范文1
尊敬的家长朋友：您好!
感谢您百忙之中来参加家长会，我代表二(9)(10)班所有的任课老师对你们的到来表示热烈的欢迎!(鞠躬)时间过得真快，新的学期已经过去一半了，我和你们的孩子相处也有一年多了。在这一年多的时间里，我们的孩子发生了很大的变化。今天我将分三个部分来跟大家分享。
一，学习习惯，学习态度上。
一年级刚开学的时候，我们袁校长给我们一年级的每一位老师都发了两盒“金嗓子”，可后来我们还是个个都成了“鸭公嗓”。因为学生对上课和下课铃没感觉，对老师也不惧怕。个个上课了还在你玩你的，我玩我的。完全靠老师的嗓子才能勉强安静下来，刚安静下来准备上课了，又有人说：“老师，我想上厕所。。。”，“我也是。。。。”一下子，十多只小手都举起来了。你不给他去吧，他还真会拉到裤子上，那样就更麻烦了。如果开始写作业了，马上有人说：“老师，我没有笔!”，“老师，我没有橡皮擦!”，“老师，我笔断了!”这个时候的老师只能从你这借一枝笔给他，帮他把断了的笔卷好。就这样，一堂课一堂课下来，老师身心疲惫。好在我们的付出换来了孩子的进步与成长。现在，大部分孩子能在老师进教室前做好课前准备，并在课代表的带领下将学过的知识以齐读的方式进行复习。课堂上再也听不到“老师，我要上厕所”，“老师，我没有笔”的声音了。同时，孩子的语言表达能力也增强了。在讲完一道题时，我往往会请学生编一道类似的题目来考考大家。有时侯，他们编的甚至比书上的还好!会在讲题前让学生分析题意，如：“假如这道题的思路分为三个步骤，你会怎么想?”这样的提问多了，孩子的表达，思维会越来越有层次，语言也会越来越精辟，逻辑性也会越来越强。反映到做题当中就是越来越细心。虽然他们还是难免会有粗心的时候，但我想，这种程度会越来越小的。
二，文明举止上。
二年纪的孩子开始懂事了。在校园里，遇到不认识的老师或者工作人员，他们都会毕恭毕敬的问个好，鞠个躬;走廊上，看到老师拿了很多书本作业，他们都会主动的上前帮忙分担;课堂上，老师的一个异样的表情，都能让他们马上互相督促着坐好，安静。生怕自己惹老师不高兴了。在我身边，这样那样的“主动”时刻感动着我，温暖着我。让我更有动力，更有决心来教好他们!
三，作业上。
由于平时写作业，我都会限制时间。如：口算题，一分钟写六道;解决问题，两分钟一道。所以，一张60分钟的试卷，他们往往只需二十多分钟就写完了。余下的时间就是检查，检查漏掉的题，检查算错了的题。这个时候我会告诉他们：检查出一个错误，你就离100分更进了，加油!个个都希望自己得100分，所以每个人都会认真检查。现在我们班的考试，起码已经没有漏掉题的现象了。这也是一种进步，不是吗?
接下来，我来谈一谈这次期中考试。考虑到今年期末二年级很可能会被抽到市里面的统考，所以出的试卷主要针对学生的薄弱点，以此起到一个查漏补缺的目的。题目相对以往的期中考试来说较为灵活一点。所以，部分学习能力不是很强的学生这次就考得不是很理想。
这次考试的具体情况是这样的：9班：90分以上20人，80~89分的有11人，80分以下的10人。 10班：90分以上18人，80~89分的12人，80分以下的有6人。
下面我具体说明一下这些不同层次的孩子大致都是哪些情况。90分以上，孩子的学习能力较强，能发散思维，活学活用;80~89分的孩子基础和学习态度都没什么问题，只是知识应用能力稍微欠缺了点，或者还是有点粗心的成分;80分以下的，就是基础不扎实，学习习惯不太好的了。
这里，就出现了这样的一个问题：为什么同样的教室，同样的教材，同样的课本，同样的作业，同样的老师，同样的授课方式，会教出不同层次的孩子呢?这是我经常思考的一个问题，这个问题迫使我去考察一个现象，优生何以优秀?
回答可以说，优生有良好的习惯;回答可以说优生有良好的 思想品质;回答还可以这样说，那样说。但我透过现象，看到了背后：所谓的优生背后，有一对“特殊”的家长。
他们爱孩子，却爱得有方法;他们爱孩子，不光是物质表达，而是精神关怀;他们爱孩子，在孩子身上的投资远远高于对事业的投资。总之，有什么样的家长，就会有什么样的孩子。正如，有什么样的老师就会有什么样的班级。
有这样一位家长，他的孩子这个学期才转来，几次考试，成绩都不太理想。他和老师一样，感到焦头烂额。可他没有互相指责，更没有推卸责任。而是配合老师一起找原因，想办法。孩子在家什么样，在学校什么样，什么时候进步了。家长时刻掌握并反馈着孩子的这些动态信息，并及时地调整应对措施。所以他的孩子这次考了九十多分的好成绩。这是位十分有修养的家长，他很有耐心，也很有智慧。他的孩子正如他一样，勤奋好学，彬彬有礼，品学兼优。
这次考试的情况我把它归纳成一种“木桶效应”，衡量一个班级的学习成绩，不是取决于好学生，好学生的潜力已经最大发挥了;也不是取决于中等生，中等生再怎么偏差，也还会八九不离十;根本在于后进生，他们的薄弱直接牵挚到整个队伍的进行。那么，我们进而思考，我们的课堂教学是为谁而服务的?毫无疑问，应更多地偏向于中等生。在情感上，心理上照顾后进生。他们的困惑才是我真正的困惑，他们的迷茫，才是我最大的迷茫。这十来个后进生，没有哪一天不象一座大山一样压在我心头。我要带往的高度，取决于最后一个人所走的高度。他走得愈远，我才愈能说：我做到了。这是一个对反思的反思。
相信，老师的出发点和归宿和您是一样的。孩子的发展在我心中至关重要。他们不仅是我我的学生，更是您的孩子。不光是义务，更是责任。
在此，我呼吁：家校联合，迫不容缓!
再次感谢大家的到来!
教师家长会的发言稿范文2
尊敬的各位家长：上午好!很高兴今天能和各位家长坐在一起。我是初一的班主任兼语文老师，我叫xxx。 首先，我代表一班的全体任课教师对你们的到来表示由衷的感谢，感谢你们在百忙之中抽出十分宝贵的时间来参加我们组织的家长会。这是大家殷切的爱子之情、爱女之情的体现，也是对学校和班级工作的支持。召开这次家长会的目的是为了加强学校和家长之间的密切联系，一起交流一下学生在校、在家的表现情况，一方面便于老师及时调整工作思路，提高我校教学质量，另一方面也促使家长能够积极参与到对学生的教育管理中来。总之一句话：一切为了学生，这是我们教育的一个根本出发点。我相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果。
一、我校的办学理念
惠民县晨光实验学校是惠民县委县政府和县教育局支持创办的惠民县第一所高起点、高品位的民办学校。实行从小学到初中各学段相互衔接的九年一贯制教育。
办学理念：以人为本 健全人格
办学目标：坚持正确办学方向，办一所思想端正、治学严谨、要求严格、风气肃然的高品位现代化学校。
学校本学期的工作：
(一)师生共同进步
为促进教师尽快成长，细致备课、备好课，学校组织开展了教研组集体备课、磨课、推门听课、每师一节公开课等教学活动。通过这些活动不仅使学生受益，得到 精彩、有益、难忘的教育;教师本身也得到提高，课后新、老教师互相交流学习，共同进步。
(二)落实教学常规，保证质量
为保证教师精心工作，学校抓常规检查，包括教师教案书写，作业批改，课堂效果，听课记录，班会材料等。发现问题及时处理，以保证教师的教学质量，教师的进步和学生的学习质量。
(三)保证学生课间安全
为保证学生的课间安全，学校配备了专门的值班教师，每个课间，各楼层都有值班教师对本楼层进行巡查。防止学生出现意外情况，以便及时处理。
(四)开展活动，促进学生全面发展
在保证学生学习的同时，贯彻落实素质教育，开展丰富多彩的活动，帮助学生开阔视野，锻炼能力，促进多方面发展。本学期的活动有体育节(跳绳比赛、广播体操比赛)、英语口语大赛、语文活动周(书法比赛、手抄报设计比赛、课本剧比赛)、少先队建队仪式、艺术节等活动。学生积极参加，取得不错的成绩。
(五)切实保障学生的日常生活
学生分为住宿生和走读生，为保证学生安全，住宿生有晚自习，有任课老师盯班，陪学生做作业。住宿生一日三餐及住宿有值班领导、老师及班主任协助生活老师安排。学校大门口有门卫值班，晚上门卫轮流巡逻，防止意外情况发生。教室、宿舍安有暖气、空调保证室温，学校为每层楼设置直饮水、饮水机供学生喝水。尽量为学生的生活学习提供方便。
二、班级教学理念
1、关注每一个学生，不放弃、不歧视差生。
2、不看中一时成绩
3、希望每个人都有进步。
三、 班级基本情况简介：
初一共有四个教学班，下面我把我们初一一班的师生基本情况向大家做一个简要的汇报。任课教师12人，教师也大都全天呆在学校中，以校为家。其中语文、政治、历史、生物、体育、音乐教师都是在教育教学一线奋斗多年的老教师，数学、英语也都是在一实教育战线上经过扎扎实实拼搏两年练就了一身教育教学硬功夫的优秀大学毕业生。我们班共有39名同学,其中男生26人,女生13人;5人走读，其余住校;男女比例的失调使很多女生做事畏首畏尾，都显得比较内向。我们的班级建设有班长兼纪律委员、学习委员、体育委员、劳动委员，这些职务的任命都是经过竞选产生的。每个宿舍内设置舍长一名，舍长是由老师指定的。
我想初一大多数家长共同关心的话题是成绩，说实话，39个孩子学习层次不同，起点不一。入学初摸底考试只检测了语文、数学、英语三科的学习基础状况，语文平均分59.89，比最好的班级平均分差了11分，数学、英语差距也都不小。每位同学学习习惯各异，学习的状态、效率和知识的掌握情况大有不同。像杨金鹏、王凯旋、李洪涛、吴振盛、张哲、石书香、袁田、于大龙等同学上课学习注意力比较集中，像董金龙、李洪涛、周德龙、康志浩、石书香、于大龙等回答问题相对比较积极，可是也有相当一些同学上课态度和自制力就需要师生的共同努力才会走上正轨。课余作业与学习，大多同学都能积极自主完成各科作业，但也有相当一部分学生抄袭现象严重。据生活老师反映，有部分学生周末早来在宿舍抄作业。这是当前屡禁不止的一个大问题。
但是无论学生学习的起点高低，习惯如何，老师们秉着“不抛弃任何一个孩子，不冷落任何一颗心灵”的原则，努力关注对孩子的情感激励和良好的行为养成的教育。教育教学上也都做了细致严格的规划：教学努力做到“低起点，慢节奏，勤帮扶”，让每个孩子都能够跟上学习的步伐，品尝到学习的乐趣。各科老师为了不让任何一个孩子掉队，不仅课堂上悉心关注每个孩子的学习，课下也不间断地及时在办公室帮学习吃力的孩子辅导，“学不会不行，教不会不罢”!
通过近三个月的努力，我们班有了明显的变化，课外活动在外面乱跑的少了，教室里下课乱串的少了，埋头学习的多了，课堂发言的积极性高了。通过几次月考，数据显示我班与其他平行班级的差距在逐渐减小。这让我看到了希望：我相信，我们班的每一位同学都有深厚的潜力可挖，他们的进步指日可待。
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