我想得到老师的表扬|我想得到老师的表扬的作文

你嘗过青橄榄吗?刚一入口,它很涩,可细细品尝却又甜滋滋的叫人回味无穷,这又涩又甜的滋味恰似我这20多年来走过的路。在这20多年里,是学生带给我无限的欢乐,我热爱他们,感谢他们,是他们的快乐与真挚、懵懂与好奇、成长与进步,让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐!
  悄悄打开珍藏的记忆,里面有我与学生共同拥有的故事。每一个故事都真实地、清晰地记录着我和学生的过去。
  几年过去了,小航的眼神还时常在我脑海里浮现,时刻提醒我在日常的教育教学工作中,要善于抓住时机鼓励学生、赞美学生、赏识学生。
  事情是这样的,我像往常一样坐在讲桌前批改作业,今天小航的作业都对了,批改完作业后他没有像其他学生那样,拿着作业本马上回到座位上去,而是用一种异样的目光注视了我几秒钟,当时我只是感觉到了他的目光与往常不一样,并没有多想,低头又去看别人的作业了,他也就悻悻地回去了。回到办公室,我马上站在镜子前照照自己的脸,是不是脸上有脏东西让小航发现了,没有啊?可他为什么那样看着我?我反复地想着。小航是一个学习缺乏主动性,成绩较差,但很有主意的学生,每次犯错误找他时,他总是用一种敌意的目光注视着我,一言不发,脸上没有任何表情。今天他的眼神是什么意思?莫非那是企盼的眼神,因为作业都对了,企盼我的表扬?如果真是那样的话,我岂不是太让他失望了?我岂不是错过一次绝佳的改善我们之间关系的好机会?
  几天后,我们照例进行每天的课前3分钟口算,时间到了,同桌互相交换,老师说得数,学生互相批改,批改完拿给老师打分。批到小玲的口算,感觉不对劲儿,平时做口算她都是满分,今天错了4道题,而且错的题都很简单。“不会出现这样的错误呀?”我很纳闷,仔细一看:0上带个把,0下多个小尾巴,一个数两种颜色。哦,我明白了,这是有人后加上去的。下课了,我把她的同桌宇航叫到我的身边,把小玲的口算给他看,问他是怎么回事。他开始时满不在乎,不以为然,一句话也不说。我也没发火,和颜悦色地说:“说说你的想法,你是怎么想的。”他还是一言不发,我也没着急,继续开导他说:“老师相信你这样做一定有你的想法,有你的理由,只要你跟老师说实话,老师绝不批评你。”他一脸犯了错误似的表情,怯生生地小声地说:“老师,是我改的。我错了,她每次口算都打满分,而我总是有错,今天我特别认真地完成口算,一定能打满分,如果她也打满分,老师就会认为我是抄她的。我想得到老师的表扬。”听了他的话,我很内疚,在他的心里,我这样不值得信任,作为班主任,学生的第二个“妈妈”,我太失败了。我应该反思自己的言行,想想如何做一个让学生信任的好教师。我温和地对小航说:“你这样诚实,老师得表扬你。我相信你,你取得的成绩都是真实的。但是你今天的做法是不对的,小玲的口算该怎么处理呢?”他露出了会心的微笑,兴奋地对我说:“老师,我先把她的口算题改过来,并给她道歉,我以后再也不会犯这样的错误了。”我满意地点点头。以后的日子我特别关注他,尽可能地给他一些表现的机会,表现好了,我及时给予表扬,表现得不尽如人意,我就耐心指点,渐渐地我感觉到他对学习越来越感兴趣了,学习成绩逐渐上升。所以我确信,那天他真的就是想得到我的一句表扬,遗憾的是我没能满足他这个小小的愿望。再仔细想一想,不知有多少学生有了进步想得到老师的肯定,却没有得到我们及时的表扬,我们不知道让多少学生失望过。
  记得有一篇文章上写道:“孩子只有一点优点,你放大它,它就会变成许多优点。” 教师对学生的赞美越多,他们就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师,我们要善于发现他们的优点,捕捉他们的亮点,不要吝啬你赞美的语言。也许你的一句激励的话语,就会激发学生的学习兴趣;也许你的一个赞美的眼神,就会让学生重拾自信;也许你的一个鼓励的手势,会改变学生一生的命运。实践使我懂得,表扬学生往往能给我们带来意想不到的收获。
  (作者单位:哈尔滨市红街小学