我的中学时代，辗转就读于北京、云南好几所中学，多属一般学校。教过我的语文老师很多，特别是一位兼任语文课的体育老师，跟我关系特好。他们都不反对我读课外书，偶尔发现我在课桌下偷偷翻别的书，并不严厉批评。
学校图书馆的所有小说，我都读过。头天借，第二天还。图书馆的这种“訓练”使我浏览速度很快。不过初中时，最令我迷恋的还是《三国演义》。那是几经恳求，家长给买的。硬皮精装，厚厚一册。但我立即花了一晚上，把它拆成四册，硬皮变成软皮。这样我就能随身携带，不管在什么地方都便于翻看。大概一年多吧，我把《三国演义》读了两遍，有意思的地方看了不知多少遍。
这对我帮助很大。大学中文系学古汉语，第一节课，老师发下一篇《史记·李将军列传》，没断句标点，让给全文加标点。我们那时中学的文言文很少，结果可想而知。可是我的断句标点却几乎全对，于是我便当了两年古汉语课代表。这算熟读《三国演义》的收获吧。但最大的收获不是这个，而是帮我当好一名语文老师。我初中读“三国”，当时很多话并没懂，甚至闹过“曰”“日”不分的笑话。但个别字不甚了了，暂且放过无妨，只要对有些地方反复熟读，兴味就会越来越浓。如果说我的语文教学能使同学们满意，大概得益于我中学时的这点切身体验。这使我大胆地在阅读教学中进行了许多改革。
学语文一定要多读。读书要多，尽量开阔视野，但还要抓住某些文段文句，读无数遍，反复回味，细细揣摩。这是我对“多读”的体会，这种体会源于我的中学阅读。
至于怎么“揣摩”，要慢慢来，不必急于求成，但一定要学会揣摩。学会揣摩，阅读会更有兴味。