【编辑按】[轴对称图形]教学反思 讲过[轴对称]这节课， 我有 了 新的熟悉，以下是我的几点收获： 第一 要明白课一开…初心优秀优秀优秀优秀范文网小编为您整理了《[轴对称图形]教学反思》，给您在日常工作学习中借鉴。
[轴对称图形]教学反思
讲过[轴对称]这节课， 我有 了 新的熟悉，以下是我的几点收获：
第一 要明白课一开始复习对称轴是为了 什么，也就是要明白你的每一节课上 每一处的教学设计的意图。我想，在 这里复习对称轴是为了 唤起学生已有 的轴对称图形 对称轴的生活经验，同时为本节课进一步熟悉轴对称图形的对称轴，探究轴对称图形的对应点与对称轴之间的关系——轴对称图形上 两个对称点到对称轴的方格数(距离)相等做铺垫吧!
第二 在 我让孩子举例说明“生活 中你见过哪些轴对称图形?”，学生说的都是生活 中的物体，这时老师可以指出我们今天钻研的轴对称图形是平面图形，比如他们说黑板，课桌时，我可以适当的加以纠正“黑板，课桌的面是轴对称图形”!
第三 开始让学生指出图形的对称轴时，不能只让她们简单地用手比划一下，而是应该让他们在 书上 画一画，语言上 的叙述也要在 老师的引导下进一步规范严谨。比如说：
中间那条线是对称轴，应该是“上 下两条线的 中点的连线所在 的直线是对称轴”。
第四 在 处理本节课的重点“在 操作 中探究轴对称图形的特征和性质时”，老师一定要放手，主动权给孩子，重点要让学生说，，然后他们才会画。先让学生找一对对称点，然后连接对称点，从图 中发明两条虚线相交之处有 直角符号，直角符号表示两条虚线垂直，这样才会清晰地发明对称点的连线与对称轴是垂直的关系。接着再数一数点A和其对称点到对称轴的距离，知道点A与其对称点到对称轴的距离都是3小格。这两个特征要给孩子时间去操作去发明去尝试，尝试才有 发明，发明才有 创新!耐下心来，总有 学生会发明的!
然后再找其他对称点，去验证这两个特征，这个过程是需要时间的，没有 经过具体的操作，学生是发明不了 的。经过几次这样的操作活动，使学生明白轴对称图形上 两个对称点到对称轴的方格数(距离)相等，加深学生对轴对称图形特征的熟悉。
第五 在 发明对称轴两边的对称点到对称轴的距离相等之后，还要指出特殊的一类点：对称轴上 的点，他们的对称点在 哪?使学生明白点沿着对称轴折过去之后跟谁重合对称点就是谁，从而他们才明白这一类点的对称点就是它本身，也在 对称轴上 。
第六 要给学生强调画图的时候要用铅笔和直尺，而我在 课堂上 只强调了 画图要用直尺，这一点以后一定改正。
第七 在 讲本节课的第二个知识点补全轴对称图形的另一半时，最后要引导学生归纳总结这类画图题的方法步骤：
1 “找”， 找出图形上 的端点或者说要害点。
2 “定” ，根据对称轴确定每一个端点的对称点。
3 “连” ，依次连接这些对称点，得到轴对称图形的另一半。
小学阶段的画图，还是要给学生规范方法步骤的。
我课堂上 的组织管理能力还有 待提高，假如有 学生提出质疑，要及时肯定赞扬，激励他的思量过程，思维习惯，久而久之，数学课堂上 该有 的思量味儿才会越来越浓!