培养“自觉”用三法|如何培养孩子的自觉

自觉是一种良好的习惯,特别是对于低年级的学生,自觉行动尤其重要。让低年级的学生从小养成自觉学习、自觉做事的习惯,他们将会受用一生。因此我把“让自觉成为一种习惯”作为班级的“人文目标”写在了我和学生共同制定的班级公约里。我告诉学生要想避免老师和妈妈每天唠叨,就要学会自己管理自己,自觉学习,自觉做事,自觉遵守班级公约。以下三点做法与大家分享。
  一、目标跟进法
  制定班级统一目标。比如开始制定班级日目标,渐渐地变成班级周目标。目标千万不要太大,要小而细。比如小手能坚持一天干干净净的,一周时间内都能坚持大声发言等等(要求学生把日目标、周目标都记录到自己的目标本中,目标达到后要有奖励)。有了这种目标的激励,学生的一些好习惯也在逐渐养成。一个阶段后我发现每个学生的不足之处都不同。表达能力强的学生书写不太认真,倾听认真的学生读写姿势不正确。这样我就不能满足于只是制定班级统一目标了。根据不同学生的不足之处,我和家长一起帮助他们制定自己的个性目标。这种制定小目标,学生迈大步子的方法使大部分学生进步明显。
  二、分段评价法
  低年级:记事本上面有学生在校表现评价情况,还有学生在家表现评价情况,大到听课习惯、书写习惯,小到每天是否刷牙、喝奶、几点睡觉都有评价方法。每做好一点就要加一分。每天一总结,每周一评比。会发给分数高的学生“好孩子喜报”。很多家长反馈孩子为了多加分,以前不爱做运动的,不爱喝奶的,不愛和父母交流学校事情的都能积极主动做好这些事情。学生的好习惯在一天天培养起来。
  中高年级:班级设有成长银行行为习惯储值卡。
  具体做法:学生的倾听、发言、用餐、自理、站队等小奖卡攒够30张就可以开户,获得一个成长银行行为习惯储值卡,并且获得一个存款小印章。拥有这个小印章可以获得一次免写作业、免批评的机会,可以拥有借阅学校和班级书籍等权利。如果半个月不用这个小印章,还可以再得到一个小印章作为利息。因为评价方式不断发生变化,学生参与自主管理的积极性就越来越高。
  三、全员管理法
  低年级:班级设有“班级小岗位”。每月评选优秀小岗位负责人。培养小岗位负责人认真总结的好习惯。他们做完每一项工作及时总结。尽管有时会浪费一些时间,但磨刀不误砍柴工。学生的自主管理能力已经初步养成。
  中高年级:设有轮流值日班长,每天由轮流值日班长进行总结。
  具体做法:学生轮流做值日班长。从早上晨读开始,值日班长对学生进行一天的管理。他不仅要管理,还要把这一天学生的表现记录在班史中。记录内容包括每一堂课(包括科任课)学生学具、书本是否带齐;每一学科作业老师表扬的学生;每一天班级的新鲜事;每一天的温馨提示;最后要送给大家一句祝福话并讲述自己当值日班长的感受,推荐第二天的值日班长。老师给当天的值日班长拍照留念,照片及记录的内容发到班级家长微信群中。
  学生自我管理的积极性越来越高,学生由被管理变成主动参与。近5年的时间我一直在坚持培养学生自己管理自己的习惯。每天一总结,每周一奖励,喜报从来没有间断过。良好的自觉意识已逐步形成,这为学生的成长起到了不可估量的作用。
  (作者单位:哈尔滨市继红小学