上课前，我习惯提前几分钟来到教室，利用这点时间检查一下教室的卫生情况。这天，在教室转完一圈之后，我的目光定格在教室的门上：有一个黑色脚印。如果不仔细看，还真不太容易发现这个黑色脚印呢，但“眼里揉不得沙”的我却觉得它是那么醒目和刺眼。一直以来，我在班里反复强调要爱护公物、讲究卫生，为此还惩罚过一些不听话的学生，现在还是有人把我的话当耳旁风，心中不由地升起一股怒火。
此刻，我多想当众揪出这个“元凶”，对他进行一番严厉的批评教育，让他从此长记性。然而，谁会主动承认自己的“罪行”呢？就算我紧紧逼问，也不见得会顺利找出这个“元凶”。于是，我决定以退为进。
冷静下来后，我努力挤出一丝微笑：“同学们，今天我們的教室和平时不太一样哦，不知道大家发现没有？”学生们开始东张西望，几十双眼睛像雷达一样搜寻着教室的角角落落，几分钟过去了，我见大家仍没有找到这个脚印，决定提示一下他们。我假装无意间走到这扇门前，用手拍了拍门，说：“同学们再仔细看看。”终于有一个学生发现了问题，他眼睛泛着光，小手举得高高的，显得有些兴奋。得到我的允许后，他大声说：“门上有个脚印！”于是，所有人的目光都聚焦在了这扇门上，教室里一下子沸腾起来，“还真有一个脚印！”“这到底是谁踹的啊？”“我怎么没发现呢！”……
我示意大家安静下来，然后不紧不慢地说：“同学们，大家说这个脚印好看吗？”大家都使劲摇头。“教室是我们大家活动、学习的地方，需要大家一起来呵护，而教室的门呢，就相当于我们人的脸，你们看，今天的它脸上都‘挂彩’了！同学们，我希望你们能像爱自己的朋友一样去爱护我们的公物，好吗？”听到所有人的回应后，我没再追究下去，开始上课。
下课后，我并没有急着回办公室，而是站在离教室不远的地方偷偷观察。只见两个女生正拿着抹布认真擦拭着那扇门，但我知道脚印并不是她们留下的。我心想：不知道“元凶”此刻有什么样的感受。看着被擦得干干净净的门，我的气已经消了大半。
两天后，我在批改学生周记时，看到了一份检讨书，写检讨的正是留下脚印的“元凶”。他向我主动承认了自己的错误，并向我和替他擦去脚印的两位同学表达了感谢。他在检讨书中这样写道：“当老师发现这个脚印时，我非常害怕，也非常后悔，后来，那两位同学帮我把脚印擦干净了，我更加自责，决心以后再也不那样鲁莽和任性了，请你原谅我。”字里行间，我能感受到他认错的诚意。
这个结果我很满意。在他的周记后面，我写下了这样一段话：“在老师心里，你仍是个好孩子，因为你敢于承认错误，知错能改；门上的脚印我们帮你擦掉了，但留在你心里的“脚印”（那些不好的习惯），老师也希望你能自己慢慢擦干净哦。”